暖身|你的贏面,比你想的大
假設有 100 人想參加比賽,一路上會有人掉隊:
3 / 100
認真走到最後的你,得獎機會其實很大。
接著用九張圖猜成語暖暖腦:一步登天、一拍即合、心直口快、可圈可點、事半功倍、恩重如山、泰山北斗、斷章取義、借酒澆愁。
長庚科技大學 創新育成中心|創新創業競賽培訓
從生活抱怨,到值得提案的題目
第一堂課後筆記・2026.10.20
一份提案只有五格,三堂課會把它們一格一格點亮
問題找錯了,後面四格做得再漂亮也沒用。
PART 1|計劃全貌
這個系列是拼圖式設計:每一堂都能單獨上,只來一堂也聽得懂;連續來上的同學,可以帶著上一堂的成果越做越深。
計劃網站
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就是最上面那五格。每堂開場都會告訴你今天專攻哪一格,第一次來也知道自己站在哪裡。
案例卡
還沒有題目?直接挑一張現成情境來練,不必先想好點子。
雙軌練習
每個練習都能選「用自己的企劃」或「用案例卡」做。
10/20(二)17:30–20:00
找對問題
一個通過篩選的題目,與一句清楚的問題陳述
已完成11/4(三)17:30–20:00
設計解方
一張解方設計卡:AI 做哪一步、資料從哪來、誰受益、誰付費
11/5
簡報表達
蘇子朋老師主講。怎麼把提案講出來,交給這堂
11/8(日)全天
一天完成一份提案
一頁完整提案,並親身經歷一次模擬評審提問
AI 企劃書創新挑戰賽
AI CAN HELP
| 創意發想與問題意識 | 35% |
| 邏輯與結構清晰度 | 25% |
| AI 技術應用與實踐性 | 25% |
| 團隊合作與表現 | 15% |
SDGs 綠色商業提案與簡報大賽
永續創星家
| 痛點觀察與 SDGs 深度 主題明確性 20%+結構邏輯性 20% | 40% |
| 創新規劃與亮點 | 30% |
| 商業可行性與簡報表現 | 30% |
把兩份評分標準疊在一起看,「問題」+「邏輯」就占了一大塊——這正是第一堂在練的。
| 評分重點 | AI CAN HELP | 永續創星家 | 在哪一堂練 |
|---|---|---|---|
| 問題 | 創意發想與問題意識 35% | 主題明確性 20% | 10/20・11/8 |
| 邏輯 | 邏輯與結構清晰度 25% | 結構邏輯性 20% | 10/20・11/8 |
| 解方 | AI 技術應用與實踐性 25% | 創新亮點、商業可行性 | 11/4・11/8 |
| 表達 | 團隊合作與表現 15% | 簡報表現 | 11/5・11/8 |
假設有 100 人想參加比賽,一路上會有人掉隊:
3 / 100
認真走到最後的你,得獎機會其實很大。
接著用九張圖猜成語暖暖腦:一步登天、一拍即合、心直口快、可圈可點、事半功倍、恩重如山、泰山北斗、斷章取義、借酒澆愁。
兩張幾乎一樣的圖,限時找出不同處。每一關的時間越來越短,中間各組開一次策略會議。玩完我們歸納出三招:
1
為成員找角色定位
每個人都做一樣的事,代表一定有事情沒人做。分區、分工,才看得全。
2
從個人經驗出發
回頭看看剛剛漏掉了哪一個?下一次怎麼做會更好?每個人熟悉的場域不同,看見的問題也不同。
3
專注與投入在團隊
時間越短越需要全員專注。找問題不是一個人的事。
對應:組隊找題目的方法AI CAN HELP 團隊合作 15%
郵輪即將沉沒,一天只能送一位成員上橡皮艇,請排出離開的順序:
提案地圖:問題預告:AI/永續
一張便利貼,寫一個困擾。從這三個地方找:
生活
實習
專業
想不到?挑一張案例卡
A實習交班
交班資訊總漏一兩項
B長照家屬
白天不知道長輩吃藥沒
C學餐剩食
便當剩下,住宿生卻吃泡麵
D美妝空瓶
空瓶不好回收,只好丟掉
已經有參賽題目的同學:直接用自己的題目。
提案地圖:問題創意發想與問題意識
把剛剛的抱怨一個個丟進篩子。三題都說「是」才留下,每組最後只選 1 個。
真的有人困擾嗎?
不是你覺得他困擾,是他真的在痛
多常發生?
一年一次的麻煩,很難讓人想改變
我們碰得到嗎?
你接觸得到這群人、拿得到資料,才做得下去
提案地圖:問題主題明確性
把留下來的題目,套進這個句型:
寫問題最重要的是營造兩種感覺
畫面感
讀的人腦中看得到
誰?在哪裡?正在做什麼?
臨場感
讀的人感受得到
有多痛?多常發生?損失了什麼?
哪一句,評審看得到畫面?
✗ 太空泛
「長照很辛苦,需要 AI 幫忙」
✓ 說得清楚
「上班族家屬白天聯絡不到看護,因為不知道長輩有沒有吃藥,而整天掛心、無法專心工作」
有企劃的同學:檢查自己的問題句,四個空格缺哪一個?
提案地圖:問題+對象邏輯與結構清晰度
交換各組的問題句,用評審的三把尺打分:
最後再送對方一句:「如果是我,我會補上 」
用評審視角回頭看自己的題目
問題說清楚之後,解方的目標也要說得具體。A-B-C-D 是一個簡單好記的格式:
A
對象
目標受眾是誰
B
行為
用看得到、量得到的動詞描述他能做到什麼
C
條件
在什麼支援或環境下做到
D
程度
做到什麼程度,用次數、比例等指標表示
課堂例句
使用者可以透過操作網頁,了解住院病人的用藥次數與近期三次的基本生理徵象紀錄。
A=使用者|C=透過操作網頁|B=了解用藥次數與生理徵象紀錄|D=近期三次
預告:11/4 解方
回家前檢查
逐條勾勾看,沒勾到的就是下一步要補的地方。
下一步