長庚科技大學 創新育成中心|創新創業競賽培訓

找對問題

從生活抱怨,到值得提案的題目

第一堂課後筆記・2026.10.20

一份提案只有五格,三堂課會把它們一格一格點亮

問題
誰卡住了?
對象
誰最需要?
解方
做什麼?
AI/
永續
怎麼更好?
執行
做得出來?
▲ 10/20 已點亮
11/4
11/4
11/4
11/4・11/8

問題找錯了,後面四格做得再漂亮也沒用。

PART 1|計劃全貌

三堂課+一堂簡報課,陪你把提案做完

這個系列是拼圖式設計:每一堂都能單獨上,只來一堂也聽得懂;連續來上的同學,可以帶著上一堂的成果越做越深。

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01每一堂都會用到的三樣東西

提案地圖

就是最上面那五格。每堂開場都會告訴你今天專攻哪一格,第一次來也知道自己站在哪裡。

案例卡

還沒有題目?直接挑一張現成情境來練,不必先想好點子。

雙軌練習

每個練習都能選「用自己的企劃」或「用案例卡」做。

02四個場次,各帶走一樣東西

  1. 10/20(二)17:30–20:00

    找對問題

    一個通過篩選的題目,與一句清楚的問題陳述

    已完成
  2. 11/4(三)17:30–20:00

    設計解方

    一張解方設計卡:AI 做哪一步、資料從哪來、誰受益、誰付費

  3. 11/5

    簡報表達

    蘇子朋老師主講。怎麼把提案講出來,交給這堂

  4. 11/8(日)全天

    一天完成一份提案

    一頁完整提案,並親身經歷一次模擬評審提問

03這個系列對準的兩項競賽

AI 企劃書創新挑戰賽

AI CAN HELP

  • 3–6 人一隊,需有指導老師
  • 徵件截止 10/28(三)・決賽暫定 11/11
創意發想與問題意識35%
邏輯與結構清晰度25%
AI 技術應用與實踐性25%
團隊合作與表現15%

SDGs 綠色商業提案與簡報大賽

永續創星家

  • 1–4 人一隊
  • 報名 10/23 已截止・決賽採 Pecha Kucha 20×20(6 分 40 秒+3 分鐘 Q&A)
痛點觀察與 SDGs 深度
主題明確性 20%+結構邏輯性 20%
40%
創新規劃與亮點30%
商業可行性與簡報表現30%

04分數藏在哪裡?

三位評審舉著評分牌

把兩份評分標準疊在一起看,「問題」+「邏輯」就占了一大塊——這正是第一堂在練的。

評分重點AI CAN HELP永續創星家在哪一堂練
問題創意發想與問題意識 35%主題明確性 20%10/20・11/8
邏輯邏輯與結構清晰度 25%結構邏輯性 20%10/20・11/8
解方AI 技術應用與實踐性 25%創新亮點、商業可行性11/4・11/8
表達團隊合作與表現 15%簡報表現11/5・11/8
01

暖身|你的贏面,比你想的大

假設有 100 人想參加比賽,一路上會有人掉隊:

100 人想參加
剩 50
找不到隊友
25
跟隊友合不來,半途而廢
12
被別人叫來,虎頭蛇尾
6
課業、打工太累,放棄
3
很認真,但同賽道主題不同

3 / 100

認真走到最後的你,得獎機會其實很大。

接著用九張圖猜成語暖暖腦:一步登天、一拍即合、心直口快、可圈可點、事半功倍、恩重如山、泰山北斗、斷章取義、借酒澆愁。

02

找不同三階段|團隊怎麼省力地找到問題

兩張幾乎一樣的圖,限時找出不同處。每一關的時間越來越短,中間各組開一次策略會議。玩完我們歸納出三招:

第一階段 15 秒 → 策略會議 → 第二階段 10 秒 → 策略會議 → 最終階段

1

為成員找角色定位

每個人都做一樣的事,代表一定有事情沒人做。分區、分工,才看得全。

2

從個人經驗出發

回頭看看剛剛漏掉了哪一個?下一次怎麼做會更好?每個人熟悉的場域不同,看見的問題也不同。

3

專注與投入在團隊

時間越短越需要全員專注。找問題不是一個人的事。

對應:組隊找題目的方法AI CAN HELP 團隊合作 15%

03

沈船逃生記|先體驗什麼叫「困擾」

郵輪即將沉沒,一天只能送一位成員上橡皮艇,請排出離開的順序:

  1. ?十二歲的發展遲緩男孩
  2. ?六歲的女孩,患有未知傳染病
  3. ?女孩的母親,與船長每天吵架
  4. ?船長,是位酗酒者,有暴力傾向
  5. ?八十歲的醫生,意識清醒而行動緩慢
  6. ?脾氣不好的外國護士,語言不通
  7. ?殘障的年輕人,但會修理壞掉的無線電

提案地圖:問題預告:AI/永續

04

練習一|先來抱怨一下

一張便利貼,寫一個困擾。從這三個地方找:

生活

實習

專業

想不到?挑一張案例卡

護理站交班時紙條掉落

A實習交班

交班資訊總漏一兩項

上班族擔心家中長輩吃藥

B長照家屬

白天不知道長輩吃藥沒

學餐剩下便當,住宿生吃泡麵

C學餐剩食

便當剩下,住宿生卻吃泡麵

美妝空瓶被丟進垃圾桶

D美妝空瓶

空瓶不好回收,只好丟掉

已經有參賽題目的同學:直接用自己的題目。

提案地圖:問題創意發想與問題意識

05

練習二|三道篩子

三層篩子篩出一張金色便利貼

把剛剛的抱怨一個個丟進篩子。三題都說「是」才留下,每組最後只選 1 個。

  1. 1

    真的有人困擾嗎?

    不是你覺得他困擾,是他真的在痛

  2. 2

    多常發生?

    一年一次的麻煩,很難讓人想改變

  3. 3

    我們碰得到嗎?

    你接觸得到這群人、拿得到資料,才做得下去

提案地圖:問題主題明確性

06

練習三|一句話說清楚

把留下來的題目,套進這個句型:

誰 在什麼情境
因為什麼原因
而遇到什麼困擾
放大鏡在人群中聚焦一個人

寫問題最重要的是營造兩種感覺

畫面感

讀的人腦中看得到

誰?在哪裡?正在做什麼?

臨場感

讀的人感受得到

有多痛?多常發生?損失了什麼?

哪一句,評審看得到畫面?

✗ 太空泛

「長照很辛苦,需要 AI 幫忙」

✓ 說得清楚

「上班族家屬白天聯絡不到看護,因為不知道長輩有沒有吃藥,而整天掛心、無法專心工作」

有企劃的同學:檢查自己的問題句,四個空格缺哪一個?

提案地圖:問題+對象邏輯與結構清晰度

07

練習四|換你當評審

兩組學生互相舉牌評分

交換各組的問題句,用評審的三把尺打分:

最後再送對方一句:「如果是我,我會補上    」

用評審視角回頭看自己的題目

08

延伸|用 A-B-C-D 寫出解方的目標

問題說清楚之後,解方的目標也要說得具體。A-B-C-D 是一個簡單好記的格式:

A

對象

目標受眾是誰

B

行為

用看得到、量得到的動詞描述他能做到什麼

C

條件

在什麼支援或環境下做到

D

程度

做到什麼程度,用次數、比例等指標表示

課堂例句

使用者可以透過操作網頁,了解住院病人的用藥次數與近期三次的基本生理徵象紀錄。

A=使用者|C=透過操作網頁|B=了解用藥次數與生理徵象紀錄|D=近期三次

預告:11/4 解方

回家前檢查

你的題目過關了嗎?

逐條勾勾看,沒勾到的就是下一步要補的地方。

下一步

把題目送進比賽